педагогика психология
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
На главную
Учебные материалы Учебные
программы
МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
А К А Д Е М И Я
ТИПОВАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
для отрасли 380000 – "Право"
направления 5380100 – "Юриспруденция"
специальности:
5А380118 Следственная деятельность
5А380119 Оперативно – розыскная деятельность
5А380120 Административно – правовая деятельность
5А380121 Экспертно – криминалистическая деятельность
5А380122 Деятельность государственной службы безопасности дорожного движения
5А380123 Деятельность учреждений по исполнению наказаний
Программу подготовили: кандидат психологических наук Агзамова Е.Ю.; старший преподаватель-методист учебного отдела Асямов С.В.
1. ПРЕДИСЛОВИЕ
1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ
Основной целью изучения дисциплины является усвоение слушателями базовых знаний по психологическим аспектам педагогической деятельности, формирование у них основных психолого-педагогических умений педагогика психология развитие психолого-педагогической компетентности будущих сотрудников правоохранительных органов. Эта цель достигается посредством решения следующих задач:
формирование психолого-педагогической компетентности будущих сотрудников правоохранительных органов на основе знания педагогика психология понимания ключевых психолого-педагогических закономерностей педагогика психология механизмов педагогического процесса;
совершенствование умений использования данных психологии в педагогической работе с личностью обучаемого;
совершенствование умений психологически грамотно строить педагогическую работу с учебным коллективом;
развитие умений формировать у обучаемых психологическую готовность к обучению, мотивировать их учебную деятельность;
развития умений психологически эффективно строить теоретическое педагогика психология практическое обучение, формировать профессиональные знания, навыки педагогика психология умения.
1.2. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ.
Слушатели иметь представление::
о психологических явлениях в педагогическом процессе в правоохранительных органах;
о психологических закономерностях формирования личности специалиста правоохранительных органов;
о психолого-педагогических концепциях педагогика психология моделях обучения;
о формировании психологической готовности к обучению;
об основах педагогической конфликтологии;
о психологических проблемах теоретического педагогика психология практического обучения в правоохранительных органах.
Слушатели должны знать педагогика психология уметь использовать:
психологические методы педагогика психология приемы изучения личности педагогика психология коллектива в педагогическом процессе;
приемы профилактики педагогика психология разрешения конфликтов в педагогическом процессе;
основные способы педагогика психология приемы управления вниманием обучаемых педагогика психология мотивирование их учебной деятельности;
приемы активизации познавательных процессов обучаемых;
методы профессионально-психологической подготовки в процессе преподавания специальных дисциплин.
Слушатели должны иметь навыки:
учета психологических факторов педагогика психология социально-психологических явлений в педагогическом процессе;
взаимодействия с обучаемыми;
использования социометрической методики в работе с учебным коллективом;
психолого-педагогической мобилизации обучаемых в различных ситуациях учебной деятельности;
использования принципов педагогика психология приемов профессионально-психологической подготовки при преподавании специальных дисциплин.
1.3. СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ УЧЕБНОГО ПЛАНА.
Дисциплина «Педагогическая психология» связана с такими дисциплинами учебного плана как: "Педагогика", "Педагогическая технология педагогика психология педагогическая культура", "Методика преподавания специальной дисциплины", "Философия права", "Теория управления в ОВД", "Организация педагогика психология проблема раскрытия педагогика психология расследования преступлений", "Организация деятельности оперативных аппаратов ОВД", "Предварительное следствие в ОВД", "Профилактика правонарушений".
1.4. НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе обучения наряду с традиционными методами широко используются психологический тренинг, компьютерные технологии, проблемное обучение, деловые педагогика психология ролевые игры.
1.5. СЕМЕСТРЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Педагогическая психология изучается в II семестре. При изучении курса основным методическим пособием для слушателей является настоящая программа.
Программа курса обеспечивает грамотную ориентацию слушателей в изучаемом материале, развивает умение творчески использовать систематизированную информацию.
На лекциях слушателям раскрывается научно-теоретическое содержание педагогика психология практическая значимость рассматриваемой темы. Семинарские занятия имеют цель углубить педагогика психология закрепить теоретические знания, полученные на лекциях педагогика психология в процессе самостоятельной работы.
Цель практических занятий состоят в том, чтобы опытным путем продемонстрировать слушателям возможности использования психологических методов педагогической деятельности сотрудников правоохранительных органов.
Самообразование предполагает углубленное изучение соответствующих тем, самостоятельное овладение необходимой информацией, развитие творческих способностей слушателей, формирование у них умений самостоятельного анализа изучаемого курса.
1.6. ОБЪЕМ ОБЩИЙ И ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ РАБОТ
В соответствии с учебным планом для изучения дисциплины выделяется 46 часов, из них:
на лекции – 10 часа;
на семинарские занятия – 4 часа;
на практические занятия – 2 часов;
на самообразование – 14 часов;
на самостоятельную работу – 16 часов.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
2.1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Предмет педагогической психологии педагогика психология ее возможности в совершенствовании педагогического процесса в правоохранительных органах.
Значение психологических познаний в реализации Национальной программы по подготовке кадров. Роль психологических факторов в образовании педагогика психология профессиональной подготовки специалистов для правоохранительных органов.
Предмет педагогической психологии. Психологические явления в педагогическом процессе педагогика психология их классификация. Психолого-педагогические концепции модели обучения.
Психологический портрет педагогического процесса в органах внутренних дел. Понятие учебной деятельности. Преподавание как передача знаний, взаимодействие с обучаемыми, управление педагогическим процессом.
Тема 2. Психология личности обучаемых в педагогическом процессе.
Проблема личности в педагогической психологии педагогика психология практике педагогического процесса в правоохранительных органах. Личность обучаемого как объект педагогика психология субъект педагогического процесса. Мотивационные, интеллектуальные, психофизиологические педагогика психология социально-психологические особенности в личности обучаемого. Психологическая характеристика личности специалиста правоохранительных органов как цели педагогика психология результат педагогического процесса. Профессиональная направленность, нравственно-деловые качества, профессионально-юридическая компетентность, профессионально-психологическая подготовленность, психофизиологические качества специалиста правоохранительных органов.
Методы педагогика психология приемы изучения личности в педагогическом процессе. Беседа, опрос, наблюдение, биографический метод, психологические тесты. Моделирование в изучении обучаемых.
Психолого-педагогическое воздействие на личность обучаемого. Особенности психолого-педагогического воздействия на различные категории обучаемых в различных ситуациях оперативно-служебной педагогика психология педагогической деятельности.
Тема 3. Психология коллектива обучаемых педагогика психология педагогического взаимодействия с обучаемыми.
Проблемы социально-психологических факторов в педагогическом процессе в правоохранительных органах. Понятие педагогика психология психологическая характеристика учебного коллектива. Его состав педагогика психология структура. Основные социально-психологические явления в учебном коллективе педагогика психология их учет в педагогическом процессе. Групповые цели, мотивы, общественное мнение. Социально-психологический климат в коллективе. Психологические методы изучения учебного коллектива. использование социометрической методики в работе с учебным коллективом.
Психология педагогического взаимодействия с обучаемыми. Способы педагогического взаимодействия. Сотрудничество как оптимальный способ педагогика психология высший уровень педагогического взаимодействия. Конфликты в педагогическом процессе педагогика психология педагогическая конфликтология. Причины педагогика психология разновидности педагогических конфликтов. Приемы профилактики педагогика психология разрешение конфликтов в педагогической деятельности сотрудников правоохранительных органов. Психологические условия налаживания эффективного сотрудничества с обучаемыми. Психолого-педагогический такт педагогика психология построение оптимального педагогического общения.
Тема 4. Формирование психологической готовности к обучению.
Проблемы психических состояний обучаемых, их учета педагогика психология регуляции в педагогическом процессе в правоохранительных органах. Влияние заинтересованности в учебе, стресса, конфликтных переживаний, информационной перегрузки, утомления педагогика психология других состояний обучаемых на ход педагогика психология результаты обучения. психологическая готовность к обучению как оптимальной учебное состояние. Настрой на учебу в целом педагогика психология на конкретное занятие, общий педагогика психология ситуативный компоненты психологической готовности к обучению. Формирование психологической готовности к обучению. Психолого-педагогическая мобилизация обучаемых в различных ситуация учебной деятельности.
Управление вниманием педагогика психология мотивирование как основные способы формирования психологической готовности к обучению. Психологическая характеристика внимания обучаемых. Способы педагогика психология приемы управления вниманием. Психологическая характеристика основных мотивов учения. Внешняя педагогика психология внутренняя мотивация, мотивы достижения педагогика психология избегания неудач. Особенности мотивации учения различных категорий сотрудников правоохранительных органов. Мотивирование как воздействие на мотивацию обучаемых. Учебный материал, методика обучения, учебный коллектив, личность преподавателя, педагогическая требовательность педагогика психология оценка, среда обучения как факторы мотивирования. Приемы педагогика психология способы мотивирования обучаемых в различных ситуациях оперативно-служебной деятельности.
Тема 5. Психология усвоения знаний, памяти педагогика психология мышления обучаемых.
Психологические проблемы теоретического обучения в педагогическом процессе в правоохранительных органах. Понятие педагогика психология психологическая характеристика усвоения знаний. Особенности профессиональных знаний сотрудников правоохранительных органов, их качества педагогика психология типы. Познавательные педагогика психология коммуникативные процессы при усвоении знаний. Психология обеспечения эффективного усвоения знаний обучаемыми. Приемы конструирования учебного материала при подготовке к занятию.
Память педагогика психология мышление как базовые процессы усвоения знаний. психологическая характеристика памяти обучаемого педагогика психология мнемических процессов в обучении. Приемы педагогика психология способы обеспечения эффективного запоминания обучаемыми учебного материала. Формирование профессиональной памяти сотрудников правоохранительных органов на занятиях по специальной дисциплине.
Психологическая характеристика мышления обучаемых. Мышление как обработка информации, оперирование знаниями, процесс решения задач. Психологические условия эффективного понимания обучаемыми учебного материала педагогика психология приемы педагогического объяснения. Способы педагогика психология приемы активизации мышления обучаемых. Развитие профессионального мышления сотрудников правоохранительных органов в ходе учебных занятий по специальной дисциплине.
Тема 6. Психология практического обучения педагогика психология профессионально-психологическая подготовка сотрудников правоохранительных органов.
Психологические проблемы практического обучения в правоохранительных органах. Профессиональные умения педагогика психология навыки как основная цель педагогика психология результат практического обучения. Понятия умения педагогика психология навыка, их психологическая характеристика. Особенности умений педагогика психология навыков различных категорий сотрудников правоохранительных органов. Методика формирования профессиональных умений педагогика психология навыков. Этапы, приемы педагогика психология тактика их формирования.
Профессионально-психологическая подготовка как эффективное направление практической подготовки специалистов правоохранительных органов, как комплекс методов активного обучения педагогика психология прогрессивных педагогических технологий. Профессионально-педагогическая подготовленность сотрудника правоохранительных органов педагогика психология ее компоненты. Использование принципов педагогика психология приемов профессионально-психологической подготовки при преподавании специальных дисциплин. Моделирование психологических трудностей профессиональной деятельности сотрудников при проведении учебных занятий. Развитие профессиональных умений, навыков педагогика психология качеств личности специалистов правоохранительных органов на основе психологической подготовки.
2.2. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ.
Проведение семинарских занятий предусматривается по следующим темам курса:
1. Психология личности обучаемых в педагогическом процессе.
2. Психология усвоения знаний, памяти педагогика психология мышления обучаемых.
Проведение практических занятий предусматривается по следующим темам курса:
1. Психология коллектива обучаемых педагогика психология педагогического взаимодействие с обучаемыми.
2.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
(учебным планом не предусмотрены)
2.4. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)
(учебным планом не предусмотрены)
2.5. СОДЕРЖАНИЕ САМООБРАЗОВАНИЯ
Содержание самообразования определяется подготовкой слушателей к обсуждению следующих проблемных вопросов:
роль психологических факторов в образовании педагогика психология профессиональной подготовки специалистов для правоохранительных органов;
предмет педагогической психологии;
психолого-педагогические концепции педагогика психология модели обучения;
личность обучаемого как объект педагогика психология субъект педагогического процесса;
психолого-педагогическое воздействие на личность обучаемого;
проблемы социально-психологических факторов в педагогическом процессе в правоохранительных органах;
понятие педагогика психология психологическая характеристика учебного коллектива;
психология педагогического взаимодействия с обучаемыми педагогика психология способы педагогического взаимодействия;
конфликты в педагогическом процессе педагогика психология педагогическая конфликтология;
приемы профилактики педагогика психология разрешение конфликтов в педагогической деятельности сотрудников правоохранительных органов;
проблемы психических состояний обучаемых, их учета педагогика психология регуляции в педагогическом процессе в правоохранительных органах;
формирование психологической готовности к обучению;
управление вниманием педагогика психология мотивирование как основные способы формирования психологической готовности к обучению;
понятие педагогика психология психологическая характеристика усвоения знаний;
познавательные педагогика психология коммуникативные процессы при усвоении знаний;
память педагогика психология мышление как базовые процессы усвоения знаний;
психологические проблемы практического обучения в правоохранительных органах;
понятия умения педагогика психология навыка, их психологическая характеристика;
профессионально-педагогическая подготовленность сотрудника правоохранительных органов педагогика психология ее компоненты;
использование принципов педагогика психология приемов профессионально-психологической подготовки при преподавании специальных дисциплин.
2.6. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самостоятельная работа предусматривает развитие умений слушателей работать с первоисточниками психологической литературы, самостоятельное использование психологических методов изучения личности педагогика психология групп, подготовку рефератов, сообщений, конспектирование учебной педагогика психология научной литературы по заданным темам.
Результатами самостоятельной работы будут являться конспекты первоисточников, протоколы экспериментальных исследований педагогика психология рефераты, представленные слушателями на кафедру.
Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы:
Современные психолого-педагогические концепции обучения.
Психологическая структура педагогического процесса.
Психологические явления в педагогическом процессе.
Психологические особенности педагогического процесса в правоохранительных органах.
Проблема личности обучаемого в педагогической психологии.
Психологическая характеристика личности специалиста правоохранительных органов.
Психологическое тестирование как метод изучения личности обучаемого.
Проблема социально-психологических факторов в педагогическом процессе.
Психологическая характеристика учебного коллектива.
Психологические методы изучения учебного коллектива.
Психология педагогического взаимодействия с обучаемыми.
Причины педагогика психология виды педагогических конфликтов.
Психология формирования учебного коллектива.
Влияние психических состояний обучаемых на их учебную деятельность.
Психологическая характеристика внимания обучаемых.
Психологическая характеристика мотивов обучения.
Психология познавательной деятельности обучаемых.
Формирование профессиональной памяти сотрудников правоохранительных органов.
Способы активизации профессионального мышления сотрудников правоохранительных органов.
Психологическая характеристика умений педагогика психология навыков.
Основные направления профессионально-психологической подготовки в процессе преподавания специальных дисциплин.
3. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
3.1 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Конституция Республики Узбекистан. - Ташкент, 1992.
Закон Республики Узбекистан "Об образовании". - Т., 1997.
Закон Республики Узбекистан "О национальной программе по подготовке кадров" - Т., 1997.
Национальная программа повышения правовой культуры в обществе. - Т., 1997.
Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1,2. – М., 1982
Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977
Возрастная педагогика психология педагогическая психология. / Под. Ред. А. В. Петровского – М., 1981.
Возрастная педагогика психология педагогическая психология: тексты . – М., 1992
Габай Т.В. Педагогическая психология. - М., 1995
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986
Емельянов Ю.М. Активное социально-психологическое обучение.
- Л.,1985
Зимняя А.А. Педагогическая психология. – Ростов н/д., 1997
Ильясов И.И. Структура процесса учения.- М.,1986
Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972
Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя. – М., 1989
Курс общей, возрастной педагогика психология педагогической психологии /под ред. М.В.Гомезо – М., 1982
Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых.
- М.,1985
Лингарт И. Процесс педагогика психология структура человеческого учения. – М.1970
Немов С. А. Психология. Т.1-3.- М.,2000
Основы психологии педагогика психология педагогики высшей школы.
- М.,1986
Психология педагогика психология педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел.
- М.,1993
Реан А.А. Психология педагогической деятельности. С.П/б., 1994
Смирнов С.Д. Педагогика педагогика психология психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995
Социальные педагогика психология психологические проблемы целевой педагогика психология интенсивной подготовки специалистов. - Л.,1989
Столяренко А.М. Психологическая подготовка личного состава органов внутренних дел.- М., 1987
Хрестоматия по педагогической психологии.-М.,1995
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании.-М.,1995
Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. – М.,1994
3.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. Минск , 1983
Моилбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью. – Киев, 1987
Саймон Б. Образование в современном мире. – М., 1986
Хекхаузен Х. Мотивация педагогика психология деятельность. Т.1-2. – М., 1998
Юлдашев Дж. Г. Системы повышения квалификации. – Т., 1997
Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей.-М.,1994
Проблемы совершенствования воспитательной работы с личным составом органов внутренних дел.- М.,1996
Трубочкин В.П. Культура педагогического мышления преподавателя. - М.,1994
Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога.- М.,1987
Фридман Л.М. Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя - М.,1990
3.3. ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
На занятиях используются возможности учебного телевидения, средства видеопроекции, компьютерная техника, схемы, слайды, плакаты, учебные фильмы, программное обеспечение для ЭВМ по психологии.
© Академия МВД Республики Узбекистан,
2002 г.
разделы
банковский сейфовые ячейка
грунт стяжка
fag
гнб
решетка ливнесборная
gislaved отзыв
мурано
omega
кассовый машина
индустриальный монитор
врач-гинеколог
организовать рассылка
госпиталь мэш
купить 6131
купить широкоугольник
компания макса линдера
купить видеокарту
кэрролл дж. страна смеха
диспетчеризация
icq купить
выставочный витрина
прайс эфирный антенна
время иваново
мытье потолок
raymond weil
ленинградский вокзал билет
кислород
педагогика психология